因家里亲戚中老师比较多，年幼的杨华在耳濡目染中被师生情谊所感染，立志成为一名老师。

2006年，武汉轻工大学的一通电话让湖北女孩杨华的梦想照进现实。在我校365体育投注入口官网下载18年教书育人的岁月中，学生对她的称呼从华姐变成了杨妈，不变的是杨华对教育事业的热忱和对学生成长成才的关切。

别出心裁的作业评语，幽默诙谐的提醒批评，循循善诱的教育引导，无微不至的体贴关怀……她把每一个学生都当成自己的孩子，积极关注学生的点滴变化，坚持和学生做朋友，是学生高兴时想得起、烦闷时信得过、困难时靠得住的良师益友。学生评教15年均为前10%、13次校级教学质量奖、2024年校师德标兵等奖项荣誉是对杨华数年如一日践行师者初心的褒奖。

“看见”每一位学生，3次课叫出学生名字

每学期开课前两周，杨华就会准备好学生名册、加入班级群，并按照惯例，要求每位同学准备课前分享。在此过程中，杨华通过与学生交流课前分享内容、与班干部沟通等方式，了解同学们的性格、特长、喜好、学习等方面情况，加深对同学们的印象。

课上，杨华会关注到每位学生。比如，某些同学上课非常认真，有些同学一直在做其它事情，从不迟到的谁今天迟到了，之前总坐前面的学生坐后面去了，某位学生精神状态不太好，某某同学喜欢回答问题等等。

针对学生们的表现，杨华会用积极表扬、幽默调侃、点回答问题等方式激励引导他们，并提出希望。“某同学你的这个解题方法让我很惊喜，我都没想到。”“某同学衣服已经湿了，还坚持来听杨老师的课，但如果不迟到的话，我下次给你带棒棒糖。”“有同学在睡梦中都还在思考这个问题，我们请他起来回答一下。”因点学生回答问题的频率之高、覆盖面之广，通常3次课后，杨华就能叫出班上所有学生的名字。

“亲其师，信其道。”杨华认为，每个学生其实都希望搞好学习，学生的表现是学习生活的晴雨表，她需要做的是反复去鼓舞、撼动他们。“看见”每位学生不仅能激发他们对这门课的学习兴趣，还能让老师更好地因材施教。

当得知特别勤奋、自尊心强的一位学生数学考试挂科后，杨华给学生打去了电话。听到考试结果时，学生还是忍不住地哭了。杨华在给予安慰和鼓励之后，对她的每道错题对应的知识点，包括填空题、选择题解题方法等，进行了细致梳理和讲解，并提供了学习参考资料。听到学生转哭为笑，杨华才宽心了些。

经过假期的认真学习，该生顺利通过了补考，并在给杨华的短信中写道：您的鼓励和帮助让我特别感动。从小到大，我的数学成绩一直不太好，每次我问问题您都会非常认真、耐心地给我讲解，告诉我问题的原因。那一瞬间我觉得数学不是那么讨厌和枯燥了，对数学学习充满了动力。得遇良师，春风化雨，人生至幸。

学生情绪低落，杨华主动跟他们交心谈心，帮助解决现实困难；学生寝室出现不可调和的矛盾，杨华不仅理解学生，还总能提供化解之道；学生学有余力，杨华便对他们提出更高的学习要求；平日和逢年过节，杨华还会给学生带去小零食、粽子、腊八粥等。看似平凡的举动饱含着杨华对学生真诚的关爱，学生们困惑时也很愿意向她敞开心扉。

从刚参加工作到现如今，学生对杨华的称呼也从华姐、华姨，变为杨妈。对此，杨华说，称呼上的改变也预示着自己需要不断调整教育教学方法，让学生愿意听、听得进去。杨华相信：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

一学期额外做300道题，学生感谢她

对于作业，杨华有自己的执念。每个学期，她要求本科学生除了完成课堂布置的作业外，还必须另外完成300道题目。有同学会抱怨，想当然地认为上了大学就该轻松一点，但大学的第一节高数课就打破了他们的幻想。

按照杨华的要求，所有作业是必须要做，要交，要改，还要订正。通过做题，学生才能关注到不会的知识点，老师也才能知道学生的薄弱点，才能打牢基本功。

“如果学生有抵触情绪，我会用合适的方式来做学生的工作，但要求不会打折扣。”杨华说，作为一名老师，不能因为学生觉得严格不好，就对他们松懈了。“我不太在意学生现在怎么看我，只要大家最终觉得大学还是学了一点东西，杨老师还是挺不错的，我就值了。”

学生交上来的作业，杨华不仅全批全改，还为每位学生写上独一份的评语。“字如行云流水，希望学习像字一样好！”“还给出了一题多解，你是独一无二的”“你这么帅，认真学起来会更帅”“你离A+只差一步，相信努力的你下次定能达成”“改进的空间好像还挺大的呢”……这样的评语，学生不仅喜欢，还很期待，也愿意去订正作业。

“老师，你怎么又来了？”成了所带研究生见到她的本能反应。杨华每周都会见缝插针地至少去实验室3次，询问交流科研进展等情况。在她的旁敲侧击下，实验室从最开始稀稀拉拉的1、2个同学到后来齐刷刷地都在。在杨华看来，搞学习研究要有一个良好的氛围，实验室相对来说更适合。

在指导2024届研究生张书祥课题论文的过程中，学生觉得论文改不下去了，多次想放弃。杨华想方设法地激励、支持他，帮助查找参考文献、突破瓶颈，甚至联系杂志编辑部的老师亲自加以指导，不断增强学生的目标感和自信心。历时一年有余，张书祥的论文得以在SCI顺利发表，并借此发表了专利和软著，荣获研究生优秀科研成果、国家奖学金，并被与学院合作公司录用，深受好评。

在严厉的一面之下，杨华还有其温和可亲的一面。她会时不时买点水果、咖啡、零食等“犒劳”一下大家；对于同学们确实身体不舒服、有事情，她也会另当别论，给予诚挚的关心和问候；在自觉勤奋的学生面前，她的“特别关注”也会减少。“严厉要视学生实际情况而定，目的是引导学生做该做的事情。”杨华说。

事实上，每次期末考试、学科竞赛、研究生招生考试和论文发表后，杨华都会收到来自学生的反馈信息。取得好成绩的同学会主动找她聊天，感谢杨老师对他们数学学习的倾心指导和不放弃，为他们打下了坚实的基础。结果不好的同学也会向杨老师“忏悔”，为自己的惰性和敷衍而自责。

“我相信学生会理解我的，严中有爱的时候，学生才会感受到老师的用心。”从课前准备，上课，指导学科竞赛、考研就业、毕业论文等，杨华更是将其形成一个整体的闭环，严格兑现每个环节的育人功能。

让抽象的数学生活化，学生喜欢听

用生活中的实例，把看似抽象的数学公式讲得通俗浅显，让生活数学化、数学生活化是一种智慧。杨华为此不懈努力。

平日里，杨华非常注重搜集与数学相关的政策导向、新闻报道、研究论文、成果应用、学科竞赛、名人趣事等生活化的事例。教学中，她将这些例子与数学相关知识连接在一起讲出来，就能让一个个生硬、冰冷的知识点变得亲切、有趣，学生也更容易接受。

一次课上，杨华以某知名上市企业花重金聘请了一位数学家做开发的案例，引出了毕业后的发展问题。学生比较感兴趣，下课了都围上来询问大学里需要学什么，事先要做哪些铺垫，将来毕业后可以去哪里工作等等。杨华想借此激发学生对数学学习的热情和动力。

对于0.9无限循环小数的n次方（n无穷大）最后的结果归于0，1.1无限循环小数的n次方（n无穷大）却比前者要大很多的这一现象，杨华说：如果每天做加法，在原来基础上进步一点点，时间长了，这个进步就非常巨大；如果每天做减法，时间长了最后就归零了。“这也启示我们做学问要不断精进，做人要日行一善。”

“定积分如果单纯靠定义来计算，需要5分钟至10分钟的时间，但是当掌握了牛顿莱布尼茨公式，就能马上给出答案。”她用这个例子告诉学生们：现在多吃点苦，多储备知识，把基础打好，把本领锻炼起来，就可以让很多事情变得很简单，少走弯路。

每当讲这类例子时，大家都听得格外认真。杨华对此给出了解释：学数学很枯燥、艰苦，思考过程尤其艰难，学生们在学习中有很多困惑。当一个问题百思不得其解的时候，学生其实是非常苦闷的。“当我们点一盏灯，他们就会觉得很温暖，会觉得我是有希望的，现在的学习都是有意义的。”

考研群、科研训练群、项目群、算法群、实习群、数学建模竞赛群、论文群、专利群、自然语言处理群、试题库群、挑战杯群……杨华没数过自己到底有多少个QQ群。这些群大部分都是她为了更好指导学生学习而建立的。虽然学生涵盖大一到大四、研一到研三等不同年级，但对于群里面的每位学生，杨华都给予积极关注和指导，为帮助他们学好数学而不遗余力。

杨华说，自己离不开讲台，上课给她的感觉是愉快的。即便之前生完小孩才2个多月，即便目前在校外挂职，她也一直坚持给学生上课。用她的话来说，“老师的幸福就是能够一直做自己想做、能做和可以做好的事情，让学生因自己而变得更美好。”（审核：孟三爱）
转自：https://news.whpu.edu.cn/info/1002/21857.htm